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“这是国宝,很贵的!”这9句话,在博物馆里千万不能对孩子说!

2017-12-09 已有49412人阅读

最近,有一档综艺节目火了。央视制作的节目《国家宝藏》一夜刷屏,豆瓣评分高达9.3分。生动有趣、轻松诙谐,一档综艺节目让距我们几千年的文物活起来了,掀起一阵“博物馆热”。众家长们也收到节目启发,带孩子到博物馆感受历史的魅力,培养他们的艺术气质和文化素养。但家长们在不经意间说出的许多话,却有可能起到相反的效果。

今天咱们就来看看去博物馆时,有哪些话一定不要对孩子讲?

01

“这个东西是国宝,很贵的!”

在博物馆里,文物并不是用“金钱”衡量的,更不应该给孩子灌输文物和“钱”的等价关系。其实,这些文物能够保存到今天已经非常不容易,无论是石头、木屑,甚至曾经被烧过的土块,它们都承载着中国人的记忆,更需要了解它的文化价值、艺术价值、历史价值。

而这些文物中有的是传世的,有的是出土的,但不管怎样,背后都有保管者、考古学家付出的辛劳,我们要尊重他们对于文物价值的认知。

02

“这个有喜气(保好运),赶快去摸摸!”

这句话不论是在景点还是在博物馆,真的非常常见,但千万不要和孩子这样说。

最重要的一点——保护文物。文物的保管、展示都有非常严格的规定,只有在特定的温度、湿度中它们才能持久保存。

欣赏文物不只是我们这一代人的权利,也是后代人的权利。

特别提醒:不仅真品不能摸,复制品也不可以,复制品的作用是辅助我们更好的理解展品,比如国博的昭陵六骏,大家把马屁股摸的油光锃亮也不合适。

03

“展牌上不是写了吗?自己看!”

展牌上的信息是用最精炼、准确的语言和文字呈现出来的,对于孩子的认知和阅读能力来讲,有些内容是很难消化的,所以需要父母对这些信息做一些解释,让孩子能更好的消化和认识。

特别提醒:怎么看展牌在前一篇文章提到过(>>>点击这里复习),看展牌不只是孩子的事情,应该是父母和孩子一起积攒基础信息的环节,需要亲子共同完成。

04

“去,你上前挤一下,听听那个讲解员的讲解。”

其一:并不是所有的讲解都适合孩子听。

比如,国博中国古代佛造像展厅的讲解,对于年纪较小的孩子就不太合适。有的老师讲解偏重于学术;有的则偏向于情感分享;有的是简单的知识传递,需要找到适合的讲解再去听。

当孩子在听的时候,也要观察他的状态。每个孩子都有自己的个性,有的张扬,有的沉闷,有的冷静,在这个过程中只要他选择的是自己最适合的听课状态就可以了。如果他不喜欢在前排凑着,没必要把他往前推,确保他能听到讲解员怎么讲就可以了,当人群走过去之后,还可以再回过头来看这件文物。

其二:听讲解,也需要注重礼仪。

参与听讲解的过程,并不是一个人、一个家庭的行为,而是和其他人一起看展的行为,因此我们也要注意到他人学习的需求。

在一个团队当中,尽量做到不给别人添麻烦,同时可以尽己所能,去照顾身边的人,比如个子高的可以让让个子矮的,绅士的男孩子可以让让女孩子等,博物馆参观礼仪很重要。

05

“你说错了,老师在讲解的时候不是这么说的。”

从个人的角度来讲,我鼓励孩子多说,这是“学习内化”的重要形式。但是,孩子此时拥有的信息是没有体系的,难免会说错,这都很正常。

比如,孩子听我讲木乃伊是怎么制作的,回就去给爷爷奶奶讲这个故事,家长发现他说的顺序和步骤完全是错的,就上去指正他,这个不对,那个也不对。

其实,家长首先应该鼓励孩子这种分享的行为;其次,要借着分享过程中的错误,和孩子再次了解和学习,以增加他对这方面的印象。

06

“把这个牌子上的抄下来。”

在博物馆学习应该是快乐的、高兴的,如果孩子在这个过程中,没有喜悦感、轻松快乐的感觉,那这个学习就是不成功的。

另外,展品和展牌的信息,如果情况允许的话,可以拍照存留。

07

“好好看,回家咱们写个观后感。”

写观后感是父母为了让孩子在参观完展览后,有一个回顾和总结,我觉得这是一件非常棒的事情!尤其是用文字的方式把它记录下来,是一件非常美妙的事情。

但是观后感不是命题作为,不是看了“秦汉文明展”就要去写一个“秦汉文明”的作文,而是要引导孩子去找这个展览中,他自己的兴趣点,然后帮助他去发散。比如,父母可以提几个问题,让他围绕这几个问题去组织观后感,或者也可以由他自己提问题。

08

“很累了吧,再坚持下,一会就看完了。”

兴趣和习惯是要慢慢培养的,应该充分尊重孩子的客观情况,这个情况不仅包括体力、注意力等,也包括孩子在阅读、知识等方面的基础。

不要把自己的主观意愿强加在孩子身上,而要充分尊重孩子的合理选择,和孩子之间做好沟通,避免用命令、权威的口吻要求孩子。

展厅里参观学习本来就是一个既耗费体力也耗费脑力的双重考验,我们应该轻松快乐的去寻找到这其中的乐趣。

09

“今天看了这么多,你记住哪个了?”

人文素养的积淀是一个漫长的过程,因为这不是背单词,不是学数学公式,不是在做一道物理题……所以当时是否能记住,并不是衡量这次博物馆参观是否有价值的一个标准。

至于参观博物馆是否有价值有没有衡量标准呢?也是有的:

当参观完展览之后,孩子和你之间是否愿意就今天看到的话题继续沟通,这是一个很重要的标准,说明在我们培养孩子走进博物馆这个习惯的过程中,他开始主动去参与了。

还有就是孩子们在以后去其他博物馆或学习过程中,是不是能够忽然想起来,若干年前他曾经去博物馆时看到这样的一个点。

最后还是那句话,走进博物馆应该是一件快乐的事情,而不是有负担的事情。

我们其实更多的是在孩子心里种树,有的可能是科普的树苗、有的可能是艺术的树苗、有的可能是自然的树苗……就看将来哪棵树苗能够长大,哪棵树苗可以更加旺盛。

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