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太有才了,这些学生给老师写"评语"!原来,师生互动还可以这么有趣……

2018-01-31 已有36859人阅读

期末,学生们很忙,忙着复习迎考,忙着等待成绩单,等待学期末的总体评价;老师们也很忙,忙着给学生写期末评语。这两天,在朋友圈里,常能看到老师转播写评语的实况:“才写到20号,已经5000多字了,我真是个话唠型的班主任啊;还差8个人没写,困死了,明天早点起来继续……”

但也有学生反其道而行之,给老师写起了期末评语。看看老师们拿到的这一张张既有趣又温馨的期末成绩单,不得不惊叹,学生们实在太有才了。套用那句网络用语:“墙倒了都不扶就‘服’你。”

上周,杭师大附中所有班主任和年级组长都陆续拿到了自己的“成绩报告单”,里头是他们的肖像画、口头禅、各科成绩及评语,全部出自学生之手。

有个老师在朋友圈幸福地吐槽:“你们还真下得去手!其实心里暖暖的,足以抵挡正在肆虐的冷空气。”

学生们的评语都是这样写的

这位班主任郝振南老师,在学生眼里是个“保守派”,因为他热爱老歌,尤其爱周华健,于是他在“成绩单”上的形象瞬间成了“迷弟”。郝老师不光“追星”,而且“顾家”“博学”,这几项的成绩接近满分,但是他不理解的是,为啥“消息灵通度”是负分?

这位张建民老师拿到“成绩单”后有些哭笑不得,因为学生偷偷记录下了他的标志性表情。在学生的印象中,张老师无论高兴还是生气,鼓励还是批评,脸上始终带着让人捉摸不透的微笑。难怪在“笑容复杂程度”这一项,学生打出的成绩是一道关于求最大值与最小值的不等式,寓意张老师的笑容具有极大的不确定性。

这位老师拿到的成绩如下:美貌5分(沉鱼落雁、闭月羞花),身材管理5分(维秘身材),授课能力3分(怕你骄傲)。老师:“你们这是在夸我还是损我呢?”

想必这位老师平时喜欢穿旗袍,画得这么美丽,真让人想到这位旗袍姐姐课堂去体验一番呢!

其实,学生给老师发“成绩单”,在杭师大附中不是第一次了。去年7月,学校高一、高二共24个班的班主任每人都有一份,以视频的形式展现,有老师现场就感动哭了。

“虽然视频便于传播,但是鉴于技术和设备上的限制,加上还要背着老师偷拍,很难呈现出最好的效果,所以这学期就改用书面和绘画的形式了。”学生处卢昕老师说,不过有一点和去年一样,就是对老师们完全保密,学生们都是偷偷完成的。

卢老师介绍,和上学期相比,这次的“成绩单”更全面,一共分为四个部分:老师肖像,总结性评语,经典语录和各科成绩。值得一提的是,学生可以根据老师的特点,自由选取6~8门科目进行打分,可以是学科,也可以是性格、颜值、习惯等。“这也能反映出同学对老师观察的点滴。”

而老师们收到了专属的“成绩单”,由于并不知情,所以老师们除了惊喜,还有感动。

为啥学生要给老师发“成绩单”?

一位老师道出了真相:“经过一年的学习和生活,每位学生或多或少都有成长进步,老师知道得一清二楚,会通过期末成绩单和评语记录下来。反过来,教学相长,学生和老师每天相伴,老师也有进步,学生感念在心,需要有一种途径记录下来,给予老师肯定与鼓励。

在制作过程中,同学们都非常投入,几乎每个班都给“成绩单”精心设计了封面,风格迥异,有做成“红包”的,也有酷似“秘密花园”的,还有“机械风”“仙女风”……

这是师生互动的一种很好的表现方式,师生间的爱尽显无疑。

通过这种方式,能增添学生对班级的融入感,也能带给老师更多的鼓励。

他们这样做,让师生互动更有爱

谁说师生互动只有写评语这一种方式?现在就让中教君带大家来看看师生之间那些有意思的事情吧。

微信上课,增加了课堂互动

在沈阳市第四十三中学的一堂课上,学生人手一部手机将答题情况以个人或是小组为单位发送到老师的个人微信公众号,之后再投射到大屏幕上让各组同学予以补充完善。

这种微信上课的方式让学生直呼“新鲜“,纷纷表示喜欢这样有趣的课堂,以后每节课都能这样上课就好了。徐老师说:”三年前他受到微信明星互动的启发,开办了个人用于教学的微信公众号。虽然课上还是探索阶段,但课下利用公众号互动已经十分普遍。“

这种紧跟教学潮流的信息融合课堂的方式不仅让学生的课堂变的丰富有趣,同时也让教师更好的了解学生对于知识的掌握情况,便于老师及时调整教学计划。

小学生给老师写期末评语,让师生互动有童趣

“熊老师说起英语,就像外国人一样,写的英语字母和打印的没两样!”

“徐老师是个技术高的老师,上课时会用手机连接电脑给我们查资料,还会说英语……”

“梁老师打篮球百发百中,太厉害了!”

这是江汉区西马路小学的学生给老师写的评语的一部分,话语中充满童真让人忍俊不禁。

这些评语在表达孩子们对老师的崇拜的同时,也让老师们看到了自身的缺点与不足。例如有一位学生评价老师是一位“全面发展“的好老师,就让老师们看到了自己的评语中出现的空话、套话现象,并反思以后评语要走心。一些孩子给老师提出意见少发火,也让老师更加注意控制自己的情绪、调整教学方法。

通过让学生给老师写评语,老师和学生之间多了一个沟通渠道。让学生自由的表达心声、紧密师生关系的同时,也为老师的教学起到了促进作用。

这所高中师生互动讲爱情诗

在重庆市广益中学的特色课例展示中,高一年级的钟老师用一句话点燃了高一(8)班的孩子们的热情。这是一堂《品读经典》的阅读课,钟老师选择了现当代爱情诗歌为主题。

舒婷的《致橡树》、席慕蓉的《一棵开花的树》、三毛的《如果有来生》等诗歌都脍炙人口。当钟老师为同学们抛出这些诗人的诗歌,并不断引导让大家分享自己的感受时,台下分组就坐的同学不仅接招了,表现可谓惊艳。

一个小组集体上台读起《致橡树》,不仅情感饱满,语调抑扬顿挫,还进行了男女声部分配,他们说,朗读爱情是为了更靠近舒婷写这首诗的情感,经过逐字逐句地推敲,打磨每个字的语速、语调、语气,让他们更能理解这首诗的内涵。

钟老师说,最近正在给同学们上诗歌单元,选择爱情诗这个主题是要让学生们了解诗歌的解读方法,同时也希望学生们从爱情诗歌中有所感受,对自己健康人生观的形成有所指引。她还在最后环节为学生们送上一段话,告诉他们,花样年华的少男少女,对爱情有向往很正常,但人生应该在更好的年岁,用更好的自己盛放……

这种互动形式,不仅有助于帮助孩子们学习阅读课、增加语文素养,也有助于构建学生们正确的爱情观念,同时拉近了老师和学生之间的距离。可谓是一举多得。

日常作业也是师生互动的好阵地

看到这样一篇老师和孩子的互动作业,中教君的心都被软化了,这么有爱的作业互动太让人心暖了。

学生在作业后画一小漫画,

问刘老师:你今天遇到什么不高兴的事,请必须告诉我!答:

老师留言:我想女儿,可又没时间去看她。

老师不但教课,更通过作业和学生有心灵的交流与沟通。

学生向老师报喜:刘老师,告诉你,我是中队主题会的主持人啦!

老师真心地为他高兴:“真为你高兴!好好干(抬头,自信!)会成功的!”

老师应学生要求画了一个小蜗牛,

学生评价:“画的真可爱!”

老师纠正:是“得”。

老师也有烦闷的时候啊。

学生:刘老师,您如果喜欢这首诗,就认真读一读吧!

老师:我在烦闷时,喜欢背一背,就会觉得自己心胸开阔许多的。

师生互动,我们应该注意这些!

师生互动,有时就在生活中

多多关心孩子们生活中的小事,和孩子们做朋友,从心态上认可并喜爱孩子。从生活中的新鲜事上下手,让学生感到新鲜有趣。

让孩子成为你的小帮手

课堂上有很多杂事,比如发便条、作业纸,这些事情实际上可以由学生来完成。雇佣他们,付给他们“薪水”——好吃的、额外的机会,对出色完成任务的学生给予奖励,口头表扬或者轮流值日。

这样一来,一个学年中有许多学生可以获得这种独特的表现机会,也会帮助你的课堂教学更顺畅。也让师生互动感更强。

课堂、作业、活动设计要让学生有自由选择的权利

如何使之与你学生的兴趣相结合?如何提供多样的、可供孩子们选择的学习方式?

想请这些事情,能让你的教室成为一个活跃的、与众不同的地方。

让其他老师带给你意想不到的点子

到对方的教室里去转转,吸收有效的方法,发现无效的方法。互相聊聊,交流思想,互相鼓励和支持。给同事有建设性的反馈意见,也做好准备聆听别人的意见。

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